党的十九届五中全会提出，实施积极应对人口老龄化国家战略。当前，我国正处于人口老龄化快速发展阶段，“十四五”时期是我国应对老龄化战略和战术储备的关键窗口期。今日，我们特邀请全国老龄办党组成员、中国老龄协会副会长吴玉韶，来聊一聊他在如何积极应对人口老龄化这个问题上，有哪些见解。理念是行动的先导，理念决定行动。实施积极应对人口老龄化国家战略，必须做到“知行合一”，而知是第一位的，只有正确地知，才能正确地行。澄清认识，统一思想，形成共识，才能凝聚起实施积极应对人口老龄化国家战略的强大思想和行动合力。

我国进入人口老龄化社会已有20年，但全社会对人口老龄化国情、老龄社会、积极应对人口老龄化，甚至对老年人都还存在着诸多认识误区。比如，把应对人口老龄化单纯视为养老问题，把老龄工作看成是部门工作或单项业务工作，把老年人视为负担和包袱等。

人口老龄化对社会经济发展具有深刻、广泛的影响，但绝不是洪水猛兽。人口老龄化首先是好事，是经济社会发展的成果，因为人均预期寿命延长是经济社会全面、协调发展的重要标志。人口老龄化带给我们的不仅仅是挑战，也有发展机遇，比如助推社会消费、壮大银发经济、倒逼产业升级等。

人口老龄化也不仅仅是老年人问题、养老问题，它是重大经济社会问题，也是重大民生问题。因此，老龄工作不只是老年人工作和养老工作，而是一项涉及经济社会发展全局的系统工程。做好老龄工作，事关亿万百姓福祉，需要“党委领导、政府主导、社会参与、全民行动”，构建老龄工作大格局。

还要认识到，老年人不是包袱和负担，而是社会经济发展的一支重要力量。研究表明，低龄老年人的思维能力通常保持着成年人智力高峰期的80%～90%，部分老年人的智力和创新力甚至会进入一个新的高峰期。

纠正认识偏差，需要强化人口老龄化国情教育，尤其要突出3个重点人群的教育。一是党政干部。党政干部是制定政策、影响全局的人，应当成为国情教育的重点对象。要以人口老龄化形势教育、法规教育、相关政策教育为重点，让国情教育课程进党校、进行政学院、进各级班子理论学习中心组，解决领导干部“做得到，想不到”的问题。二是青少年。青少年是国家的未来和希望，也是国情教育的重点对象。对青少年的国情教育要进课堂、进学校、进教材，除了孝亲敬老的传统文化教育以外，还要进行全生命周期的教育。三是老年人。米兰·昆德拉曾说，“老人是对老年一无所知的孩子”。这提示我们，要对老年人进行积极健康老龄观教育，让他们意识到老年是生命历程的重要阶段，不必刻意与社会隔离开来，也不必过度“养”老，而仍然可以有作为、有进步、有快乐。

实施积极应对人口老龄化国家战略，关键在“积极”，要义也在“积极”，要有积极的理念、积极的政策、积极的行动。为此，既要大力消除年龄歧视，引导全社会接纳、尊重、帮助老年人，又要充分发挥老年人的作用，为老年人发挥作用创造条件，引导他们发挥正能量、作出新贡献，共建包容和谐的老龄社会。

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