作为普通学校的学生，有不少学生读不懂《边城》诗情画意、含蓄蕴藉的语言；即便很多同学能认真阅读《边城》，了解故事情节，但是要想再深入解读作品，就会有很大困难，不知从哪里入手。

基于以上背景与学情，笔者带着学生一起来摸索阅读整本书的门径——寻找整本书阅读的一个入口。为了便于操作，笔者选择了《边城》中的一个小人物——杨马兵，他在作品中的篇幅不算多，所有章节集中起来7000 字左右，这样就可以形成一个关于杨马兵的阅读小专题。将厚书变薄，力争让所有的学生能在单位时间内读完。

为什么会选择杨马兵这么一个小得不能再小的人物？笔者将杨马兵在整个故事的章节梳理出来时，发现这个人物不仅推动着故事情节的发展，他和小说的主要人物都有密切的关系，他本人身上也具备沈从文先生所推崇的重利轻义的君子人格，而且也能通过他串联起小说的环境 （渡船和白塔）的关系，总之，虽然是一个极小的人物，但是能用他勾连起作品的整体，能达到牵一发而动全身的效果。这堂课意在给学生一个示范，既然一个不起眼的小人物也能达到深入整本书的目的，那么主要人物就更能达到这个目的了。

一、梳理杨马兵与情节的关系

1.请以杨马兵的角度为节选的章节拟写小标题。

（端午节替老船夫守船；介绍新碾坊并为大老试探老船夫；正式为大老提亲；向老船夫通告大老淹坏了的消息；成为老船夫碰壁后的倾诉对象；张罗老船夫的后事；成为翠翠的信托人。）

2.请为杨马兵写一个人物小传。（设计意图是通读之后要对人物有完整的印象）

例：杨马兵，五十出头，是茶峒城军营中照料马匹的马兵。年轻时，追求过翠翠的母亲，失败了，却成为老船夫的挚友。端午节替老船夫看渡船以便老船夫带翠翠看赛龙船的热闹。大老看上翠翠后托其为媒人，他陪老船夫去看城中的新碾坊，同时试探老船夫对翠翠婚事的看法，后代大老正式向翠翠提亲，被拒。大老去世后第一时间把消息告诉老船夫。在老船夫因顺顺的误会而遭冷遇时，成为唯一倾诉的对象。在老船夫猝然离世后，主动处理老船夫的后事，并决定去碧溪岨照顾翠翠，把老船夫去世前的真相告诉了翠翠，尊重翠翠的意愿，为翠翠出主张，陪伴翠翠等候二老的归来。还协助大家共同筹钱重建白塔。杨马兵是一个孤独却有热心肠的人。

小结：在整本书的情节发展中，杨马兵因醉酒以至于爷爷不能接翠翠，翠翠等候爷爷邂逅二老；为大老做媒，被拒，大老出走闯滩，意外身亡；代替爷爷，成为翠翠的信托人，小说的结局与他有关，可以说，杨马兵也推动着情节的发展。

二、梳理杨马兵与人物的关系

1.请画出杨马兵与小说主要人物的关系图。（老船夫、翠翠、翠翠母亲、顺顺、天保、傩送）

从以上并不复杂的关系图中，可以知晓杨马兵年轻时追求一个姑娘，失败后却成为姑娘父亲一生的挚友，成为姑娘孩子生命中唯一的靠山！于他而言，爱没有了，但是情还在，这种情成为了友情和亲情。杨马兵可谓重情重义之人！

2.学生讨论：为什么杨马兵会成为翠翠的信托人？（结合文本内容分析人物性格）

细节1：老马兵原来跟在她的后边，因为他知道女孩子心门儿窄，说不定一炉火闷在灰里，痕迹不露，见祖父去了，自己一切无望，跳崖悬梁，想跟着祖父一块儿去，也说不定！故随时小心监视到翠翠。（第二十章）年近五十的男人，除了具有湘西人的古道热肠，为老船夫尽职尽责守灵外，还心细如发，揣测十四五岁小姑娘的心理，时刻关注翠翠的举动，对翠翠的照顾可谓体贴入微！

细节2：听我说，爷爷的心事我全都知道，一切有我。我会把一切安排得好好的，对得起你爷爷。我会安排，什么事都会。我要一个爷爷欢喜你也欢喜的人来接收这渡船！不能如我们的意，我老虽老，还能拿镰刀同他们拼命。 翠翠， 你放心， 一切有我！……（第二十章）杨马兵洞悉老船夫的心思，也主动将这使命扛在自己的肩上，“我老虽老，还能拿镰刀同他们拼命”， 愿以自己的性命来守护翠翠！“一切有我！”这样的承诺需要勇气，这样的承诺是一种担当！

小结：杨马兵是一个淳朴善良、善解人意、体贴入微、重情重义、值得信赖的人。分析人物形象是小说阅读最基本的环节，将人物放在整个作品的人物关系网中，力求对人物有更全面的认识。