（此课选自湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理》必修Ⅱ第一章。）

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解文化与地域文化的概念。

2.举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。

（二）过程与方法

通过收集资料，对比不同地区人口的文化差异，培养学生查找、收集分析资料的能力。

（三）情感态度与价值观

通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。

二、教学重点：中外文化对人口的影响。

三、教学难点：文化的横向与纵向的对比；不同文化产生的社会根源。

四、教学过程

（一）导入新课

师：上课之前送同学们一个礼物，天下第一福的“福”字在写法上暗含子、田、才、寿、福五种字形，寓意多子、多田、多才、多寿、多福。可见我们中华文化的博大精深。今天我们就从“福”开始一起学习文化及文化对人口的影响。

首先我们来一起来判断屏幕上的景观图片中哪些属于文化现象？（图略）

生：除1和6外都属于文化现象。

师：文化就是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。（生欣赏物质文化和精神文化景观图片。）

师：不同的地理环境是否会形成相同的文化现象呢？大家请看蒙古服饰，谈一谈服饰与自然环境的关系。

生：靴子的功能，冬季防寒，夏季防蚊虫，便于骑马。

师：黑袍在伊朗高原的自然环境中有什么作用？

生：头巾有防风沙的作用。

师：纱丽在南亚地区的自然环境中有什么作用？

生：透气性好，体感凉爽。

师：和服与日本的自然环境有哪些联系？

生：日本人有泡温泉的习俗，这种服饰洗浴时比较方便（相当于浴袍）。

师：在漫长的历史发展过程中一个国家、一个地区、一个民族形成的具有地域特色和民族特色的地域文化。不同的文化现象对人口会产生怎样的影响呢？

（二）婚俗、宗教文化对人口出生率的影响

师：请大家阅读教材第22页文化背景与人口相关内容，并进行总结。

生：发达国家与发展中国家婚俗文化的差异，产生这种差异的根本原因就是经济发展水平的差异。

师：发达国家经济发展水平高，各种保障制度完善，年轻人投入到教育、学习、事业的时间较长，晚婚晚育逐渐成为一种习俗。而女性经济上的独立，政治诉求高，导致离婚率较高。这种文化对人口的影响是什么？

生：降低了人口出生率。

师：发展中国家的早婚早育和稳定的婚姻文化对人口有哪些影响？

生：提高了人口出生率。

师：这就是婚俗文化对人口的影响，而宗教作为一种特殊的社会产物，对人口再生产会产生怎样的影响？请大家阅读下面两则材料。

材料1：世界各大宗教都有自己的婚姻观、生育观、人口观，他们几乎一致认为婚姻是神圣的，人们应当在自由平等、互敬互爱的前提下遵守“自由自主”的婚姻制度，反对人为地限制生育，主张增殖人口。这种婚育观对当今世界人口数量以及生产产生了深远的影响。

材料2：在我国宗教对人口的抑制最突出的表现在佛教僧侣的独身上。从魏晋南北朝到隋唐兴盛时期，佛寺多达数万所，僧尼人数几百万，而当时全国人口约有五千万，在这种情况下，佛教对人口的抑制很显著。近代以来，在汉族地区，宗教的影响趋于衰微（佛教在生育、孝道等问题上已向儒家思想靠拢），解放前在少数民族中，佛教对人口抑制真正造成严重后果的是西藏和蒙古等少数民族地区。伊斯兰教一向对生育持促进态度，迄今相关民族出生率仍较高。

师：从材料1、2中我们可知，世界上的主要宗教一般都不反对人口增殖。宗教文化对人口的影响是什么？

生：提高了人口出生率。

师：虽然佛教对人口生产的态度十分消极，但佛教在生育、孝道等问题上已向儒家思想靠拢。可见中华文化对我国的影响之深，那么中华文化对我国人口产生了哪些影响呢？

生：生育率、职业选择和人口流动。

（三）中国文化对人口的影响